為豐富青少年的精神文化生活，引導(dǎo)青少年度過(guò)一個(gè)安全、快樂(lè)、文明的暑期，王江涇鎮(zhèn)各村社區(qū)依托文化禮堂、新時(shí)代文明實(shí)踐站等陣地持續(xù)開(kāi)展“春泥計(jì)劃”，為青少年帶來(lái)了繽紛有趣的假期體驗(yàn)。

騰云村文化禮堂開(kāi)展“神奇的‘走馬燈’科學(xué)探究”活動(dòng)。老師在課堂上通過(guò)3個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)提前帶大家感受走馬燈的原理，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)走馬燈的來(lái)源，走馬燈的結(jié)構(gòu)，制作步驟及工作原理進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們的求知欲和好奇心，開(kāi)啟自己的制作之旅。

“同學(xué)們，你們知道這個(gè)燈為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)嗎？”老師以生動(dòng)有趣的方式，將復(fù)雜的科學(xué)原理——“空氣遇熱上升”轉(zhuǎn)化為孩子們易于理解的語(yǔ)言和直觀的實(shí)驗(yàn)展示，帶領(lǐng)大家親手探索熱空氣和冷空氣的神奇變化，感受溫度帶來(lái)的驚喜。每個(gè)孩子都像是小小的科學(xué)家和藝術(shù)家，當(dāng)看到自己親手制作的走馬燈在燈光下緩緩旋轉(zhuǎn)時(shí)，那份成就感和喜悅之情溢于言表。

太平村新時(shí)代文明實(shí)踐站開(kāi)展拓印手作體驗(yàn)活動(dòng)，促進(jìn)兒童對(duì)我國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)拓印文化的了解與傳承。老師以其豐富的知識(shí)和熱情洋溢的講解，帶領(lǐng)大家步入了一段時(shí)光之旅。他詳細(xì)介紹了拓印的起源、發(fā)展及其在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要地位，讓在場(chǎng)的人們感受到了這項(xiàng)非遺技藝的歷史厚重感。

“先用滾筒均勻涂抹墨汁于字表面，確保每個(gè)字都均勻上墨。然后將紙張粗糙面平鋪在版上……”老師一邊解說(shuō)，一邊有條不紊地展示著。在老師的悉心指導(dǎo)下，孩子們懷著對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和對(duì)技藝的執(zhí)著追求，親手體驗(yàn)拓印的過(guò)程。每一個(gè)動(dòng)作都體現(xiàn)出對(duì)傳統(tǒng)技藝的尊重和對(duì)完美的追求。小吳同學(xué)表示：“這是我第一次了解拓印，沒(méi)想到看似簡(jiǎn)單的過(guò)程，卻蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)和技巧要求。通過(guò)這次體驗(yàn)，我對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深刻的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)。”

王江涇社區(qū)在新時(shí)代文明實(shí)踐站開(kāi)展“會(huì)鳴叫的竹‘蟬’”手工制作活動(dòng)。秀洲區(qū)科協(xié)陳老師通過(guò)生動(dòng)的視頻介紹，讓孩子們了解了蟬的生命周期與竹子的獨(dú)特魅力，隨后引導(dǎo)大家親手制作能發(fā)聲的竹“蟬”。

孩子們?cè)谛　皼堋膘`志愿者的協(xié)助下，細(xì)致挑選材料，精心綁扎、粘貼，每一只完成的竹“蟬”都閃耀著他們創(chuàng)意的光芒，在孩子們的甩動(dòng)下，一陣陣清脆悅耳的蟬鳴聲不斷響起。家長(zhǎng)們看到孩子的手工成果，紛紛點(diǎn)贊說(shuō)道：“社區(qū)組織的活動(dòng)很有意義，讓孩子們?cè)趯W(xué)中玩，在玩中學(xué)，培養(yǎng)了科學(xué)興趣，開(kāi)闊了視野，真好！”這一過(guò)程不僅鍛煉了孩子們的動(dòng)手能力，也激發(fā)了他們對(duì)自然與科學(xué)的無(wú)限好奇。

春泥計(jì)劃通過(guò)不同的課堂體驗(yàn)，為孩子們搭建了交流學(xué)習(xí)、拓展興趣的平臺(tái)，讓他們度過(guò)一個(gè)有意義、有收獲、快樂(lè)充實(shí)的假期。接下來(lái)，王江涇鎮(zhèn)將繼續(xù)開(kāi)展內(nèi)容更豐富、形式更創(chuàng)新的“春泥計(jì)劃”活動(dòng)，讓轄區(qū)兒童在春泥課堂中受教育、得實(shí)惠，為兒童提供學(xué)習(xí)益智、快樂(lè)成長(zhǎng)的兒童友好環(huán)境。